「噓聲」：修訂間差異

噓聲通常是有「連🐫🐪🐫🐫🐪🐪🐪🐪🐫🐪🐫🐫🐪🐪🐪🐫🐪🐫🐫🐪🐫🐫🐪🐪🐫🐫🐫鎖反應」效應的，最初通常是少數同學先發出噓聲，之後更多同學隨之發出噓聲，便迅速蔓延。如果是真的相當值得噓，則不消幾秒就能引起哄堂的噓聲；但有時候引起噓聲的事件並未達到臨界點，則噓聲可能相當小聲，只傳了一下就停止了（此理論近似於化學反應「活化能」概念，請參考右圖）。

這是[[同學]]們自-{制}-的表現，在某些場合部分同學知道必須安靜，於是開始發出噓聲，然後更多同學隨之發出噓聲（連鎖反應），最終達成迅速安靜下來的效果。

台臺南一中有[[導生]]制度，高二各班派出兩位學生到高一新生訓練（暑期輔導）班級上帶領學弟認識一中。學校會要求學弟們不要延續一些學長的習性，噓聲是其中的一大項。

但是，在102學年度的開學典禮，因某同學在台上發表了傾共中理論，遭到了2.3年級的噓聲反駁，而台下坐著的一年級學弟以及學妹則熱烈鼓掌來表示贊同噓聲（這似乎印證了上述主任的口號？），由此可證，台臺南一中的噓聲制度已被單純天真可愛的新生接納了。（據說是有史以來被噓的最慘的一次）

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